الطريق الأمثل لتعليم التجويد في الحلقة القرآنية
المحور الأول
تعريف التجويد
وحكمه
وأهميته
أولاً: تعريف التجويد
التجويد: ( لغة ) : التحسين.
و( اصطلاحاً ) : هو تصحيح التلاوة بالقرآن الكريم.
- وأدنى حد لصحة التلاوة: أن تسلم عن الإخلال بالمــعنى أو بالإعراب أو بكليهما معاً.
- أما أعلى حد: فهو إعطاء الحروف حقها وترتيبها، ورد كــل حرف إلى أصله ومخرجه، وتلطيف النطق به من غير إسراف ولا تعسف، ولا إفراط ولا تكلف.
ثانياً: حكم التجويد وأهميته
حكمه: التجويد حق من حقوق القرآن الكريم على المسلم، وواجب
من الواجبات التي يأثم المرء بتركها وهو قادر على الأخذ بها.
أهميته: هو كغيره من العلوم فرض كفاية.
وبالنسبة للمتعلمينفالتجويد هام لهم، لأنه به يُرتل القرآن كما أنزل، وبه تحلو التلاوة وتزدان القراءة، فضلاً عما يعود به التـــــجويد على المتعلم من فصـــاحة النطق والحفاظ على ســــلامة اللغـــة.
ثالثاً: هل التجويد نظري أم عملي ؟
هل نستطيع أن نحقق الهدف من تعليم التجويد بتعليم أحكامه
نظرياً للطلبة والاكتفاء بذلك؟
أم أن التجويد هو علم عملي يكتفى فيه بتلقين الأحكام للطلبة مشافهة من خلال القراءة والتلاوة وتطبيق الأحكام عملياً ؟
الحقيقة أن علم التجويد هو:
من العلوم التي يتكامل فيها الجانب النظري مع الجانب العملي ولا غنى لأحدهمـا عن الآخر.
سلبيات الفصل بين الجانب النظري والجانب العملي في تعليم التجويد
اكتساب المعلم الإثم بتضييع جانب من الأمانة، وعدم إتقان العمل.
عدم رســوخ المعلومـــات النظريــــة المجردة في ذهن الطـالـب، وسرعة نسيانه لها، لضعف ارتباطها بالناحية العملية.
تخريج حافظ غير مجـــود، مما يعطي انطبـاعاً سيئــاً عن المعلــم
وعن سير الحلقة ككل.
المحور الثاني القواعد الخمس الأمثل لتعليم تجويدي أفضل
القاعدة الأولى: تبسيط الناحية النظرية، ومراعاة مستوى الطلبة.
القاعدة الثانية: اختيار مقرر مناسب لمستوى الطلاب وطاقــــــة استيعابهم.
القاعدة الثالثة: التوازن في إعطاء المنهج المقرر.
القاعدة الرابعة: الاهتمام باستخدام وسائل الإيضاح والتقنيـــــات الحديثة في تعليم التجويد.
القاعدة الخامسة: تقسيم مقرر التجويد في الحلقة أو المركز إلى مستويات.
القاعدة الأولى: تبسيط الناحية النظرية، ومراعاة مستوى الطلبة
بد لتحقيق القاعدة الأولى من الاهتمام بثلاث نواح هي:
أ - التبسيط.
ب- التدرُّج.
جـ - مراعاة مستوى الطلبة.
القاعدة الثانية: اختيار مقرر مناسب لمستوى الطلاب وطاقــــــة استيعابهم
بعض المعلمين أو المعلمات يدرسون كل ما يقع تحت أيديهم من مقــررات في التجويد، أو ما يتيسر له من الكتب، دون تمحيص أو دراسة مسبقة، بل حتى دون تيسير لمادتها بما يتناسب ومستوى الحلقة التي يدرّس فيها، ممـا يؤدي إلى العديد من الآثار السلبية على الطالب، ومن أبــرز هذه الآثــــار: نفوره وضعف استفادته؛ حيث نجد أن الكتاب المقــرر يفوق طــاقتــه فــي الاستيعاب.
نضيف إلى ذلك أهمية اختيار الكتاب المقرر ومعرفة إمكانيات وخبرات مؤلفه
وأنه من أهل الاختصاص والتمكن.
القاعدة الثالثة: التوازن في إعطاء المنهج المقرر
* الاسراع في اعطاء المنهج
* الابطاء الشديد في اعطاء المنهج
القاعدة الرابعة : الاهتمام باستـــخدام وسائل الإيضــــــاح والتقنيـــــات الحديثة فــي تعليم التجويد
الرسوم
الإيضاحية
اللوحات الجدارية أو الكرتونية
القاعدة الخامسة : اختيار مقرر مناسب لمستوى الطلاب وطاقــــــة استيعابهم
فوائد تقسيم الطلاب إلى مستويات في التجويد :
التخلص من مشكلة تأخر الجيد على حساب الضعيف، أو تعثر الضعيف على حساب القوي.
إعطاء كل طالب ما يلائمه من مقرر يتناسب مع مســــــــتوى إدراكه وعمره وتلاوته.
تحقيق الهدف المنشود من تعليم التجويد بشكل منهجي ومتقن.
مستويات تصحيح التلاوة وتعليم التجويد
وهي خمس مستويات رئيسية، تتدرج في طبيعتها من التأسيس إلى التكامل:
المستوى الأول: مستوى تهجِّي الحروف، وربط الحرف بما يليه لتشكيل الكلمة ثم الجملة.
المستوى الثاني: تصحيح أخطاء التشكيل أو الأخطاء الإعرابية والنحوية،والتي تعرف بأخطاء(اللحن الجلي).
المستوى الثالث:تعليم أحكام النون والميم الساكنتين واللامات والراءات.
المستوى الرابع: تعليم أحكام المدود.
المستوى الخامس: مخارج الحروف وصفاتها، وما يلحق بها من مباحث تكميلية.
ملاحظات عامة حول هذه المستويات
1- بعد إعطاء أحكام التجويد النظرية تُتبع بتطبيقها بالناحية العملية.
2- بالنسبة للمستوى الأول فإن على المعلم أن يتصف فيه بالصبر وسعــة الصــدر.
3- هناك أحكام ينبغي على المعلم أن يركز عليها أثناء التعليم وذلك خشية تداخلــها مع بعضها لدى الطلاب.
4- على المعلم أن يتطرق عند تصحيح الأخطاء إلى بعض مسائل النحو والإعراب – بشكل مختصر ومتناسب مع مستوى الطالب -.
5- يُراعى بالنسبة للمدود استخدام الرســوم التوضيحية والأشكـــال الشجــرية، مما يسهل على الطالب حفظها والتمييز بينها، كما أن في ذلك تشـــويق عظيــم للطالـب ومتعة له.
ملاحظات خاصة تتعلق بمخارج الحروف وصفاتها
ينبغي ألا يتصدّر لتدريس هذا المستوى ( أي مخارج الحـروف وصفاتها ) إلا من تلقّاه من أفواه العلماء أهل الأداء والتحـــقيق وشهدوا له فيه بالإتقان.
من المفيد الاعتماد على منظومة ( المقدمة الجــــــزرية في علم التجويد ) للإمام ابن الجزري أثناء تدريس مخارج الحــــــروف وصفاتها.
لتحميل الملف
للتسجيل اضغط
هـنـا
