طرق تدريــــس القرآن الكــــريم
أنواع طرق التدريس
* الإلقائية
* الحوارية
* القياسية
* حـل المشكلات
* الخطوات الخمس ( هربرت )
* التعاوني أو المجموعات
* المشروع
* عن طريق اللعب
بداية الحصة
يبدأ المعلم حصة القرآن الكريم وأي حصة تربية إسلامية أخرى بدعاء مبارك ، ويستحسن أن يكون ذلك لفترة من الزمن ، الشهر الأول مثلاً ، حيث سيتعود الطلبة على ذلك ثم يجعل أحد الطلبة يبدأ الحصة بالدعاء ، مما سيتعود الطلبة معه على عادة إسلامية جميلة ، وبعد ذلك يبدأ المعلم بتفقد الطلبة ومصاحفهم وتنظيم الفصل .
التمهيد
ويكون غالباً بأحد أمرين :
1ـ ربط الدرس الجديد بالسابق ، بواسطة أسئلة عن الآيات السابقة ( غيباً أو نظراً ) يركز فيها على الضعاف
2 ـ إعطاء نبذة موجزة عن الدرس الجديد ، وما تضمنه من أفكار وتوجيهات ومبادئ سلوكيــــة وأهداف تربوية .
العرض
إن العرض هو مزيج من الخطوات التي يقوم المدرس بها بالإضافة إلى الأسئلة والمادة العلمية .
بداية الدرس
يقوم المعلم بتقسيم السبــــــــورة إلى عدة أقســـــــــام ، فالأول لكتابة الآيــــــــات الكريمة أو الفوائد ، أو وضع وسيلة مكتوب عليها الآيـــــــــات ، والقسم الآخر للتجويد ، وقسم للكلمـــــات الصعبة ، والكلمات الصعبة ثلاثة أنواع :
أ ـ الكلمة صعبة المعنى .
ب ـ والكلمة صعبة الكتابة ( الرسم العثماني )، وينبغي ألا يتوسع المعلم في شرحها بل ينبه عليها حسب الحاجــــــــــــة .
ج ـ أما الكلمة المهمة فهي الكلمة صعبة النطق والقراءة وهي التي ينبغي التركيز عليها.
التحضير المسبق
يشجع المعلم طلابه على قراءة الدرس الجديــــــد في المنزل والاستماع إليه من شريط أو قـــــــارئ ، ويحثهم على ذلك بعلامات نشاط ومشاركة أو بكلمـــــات تشجيع إسلامية ... ، ويوجههم إلى قراءة آيـــــات الدروس في صلواتهم ومشيهم وسائر حياتهم وجعل تلك الآيــات ورداً يومياً يواظبون عليه فذلك من السنة . وحبذا لو استنتج بعض الأهداف من أفواه الطلبة .
الوسائل
أهم الوسائل المستخدمة في حصة القرآن الكريم ما يلي :
1 ـ غرفة قرآنية خاصة، فإن لم يمكن فيشترك مع أي نشـاط في غرفته، لأهمية انتقال الطلبــــــة من فصلهم ، ولا يكون التدريس في المسجــــــد للتالي :عدم تهيئته لذلك ( وسائل ومكونات ) ، وللتشويش الحاصل على أداء الحصة
2ـالمصحف الشريف، وينبغي له توجيه طلبته إلى احترام المصحــــف والتأدب معه ، وألا يكتب الطالب فيه إلا اسمه وصفه واسم مدرسته ولا يكتب غير ذلك من الكلمات أو الرسومات ، وعليه تفقد المصاحــف بين الفينة والفينة .
تابع الوسائل
3 ـوسيلة الإيضاح (اللوحة) : مكتوب فيها الآيات بخط جميل ، وقد تغني عن الكتابة في السبورة .
4 ـالبطاقات والشرائحللكلمات صعبة النطق والقراءة وتستخدم أثناء أو قبل قراءة المعلم كالتالي :
أ ـ يكرر نطقها عدة مرات ثم بعض الممتازين. ب ـ يكتبها على السبورة باهتمام ويلونها .
ج ـ يمرر البطاقة على الطلبة مركزا على الضعاف .
د ـ يجعل الطلبة ينطقونها مركزا على الضعاف . هـ – يضعون خطا تحتها في مصاحفهم
و ـ يجعل أحد الضعاف يكتبها على السبورة في حالة خطئه فيها .
ز ـ يطلب منهم كتابتها في دفتر القرآن الكريم .
المسجل أو الراديو
ويراعى في اختيار الشريط ما يلي:
حسن الأداء وجمال الصوت .
مقاطع القراءة القصيرة لتتناسب مع نَفَس الطلبة القصير.
اختيار المصحف المعلم مع الفاصل .
ألا يكون من أشرطة التراويح .
ألا يكون في الشريط الواحد أكثر من قارئ .
ويحث طلابه على شراء الشريط، وحبذا لو وفرته المدرسة في المقصف ، بل حبذا لو يضع المعلم الشريط في مسجل سيارته .
أما الراديو فيستخدم المعلم فيه موجة (إف ام) مع اللاقط لقراءة الطلبــــــــــة وتشجيعهم ، فيظهر الطلبــــة وكأنهم يقرءون في الإذاعة ، مما يكون له أعظم الأثر في تشجيع الطلبـــة ، وهنالك وسائل أخرى مثل الفيديو والحاســب الآلي .
6 ـ السبورة: ولها استخدامان :
للمعلم في مرحلة العرض كما سبق بيانه .
للطلبــــــــــة في المشاركـــــة في تصحيـــح أخطائهم بأنفسهم على السبورة ولو بواقع طالب واحد يوميـاً ، وذلك أثناء التطبيق .
القراءة الصامتة
للقراءة الصامتة دور جيد إذا أحسن المعلم استخدامها ، فمثلاً من الممكن توجيه الطلبة إليها أثناء كتابة المعلم في السبورة أو تمسيحها استغلالاً للوقت ، ولا بد فيها من تحديد وقت يناسب المتوسطين ، على أن يعقبها أسئلة جاهزة تختص بالدرس أو يجيب المعلم بعدها عن بعض أسئلة الطلبة .
قراءة الدرس
أولاً : في البداية يتلو المعلم آيات الدرس وحده مراعياً ما يلي :
حثهم على الوضوء الدائم والتطهر طوال اليـــوم .
التلاوة بخشوع وتدبر وإظهار ذلك فهو قدوة لهم .
قراءتها ببطء وتمهل وأن تكون المقاطـع قصيرة .
حثهم على وضع أصابع يدهم اليمني على السطر .
حثهم على النظـــــــر في المصحف وعدم التلفت .
أثناء القراءة يتابع جميع الطلبــــــــة ويلاحظ متابعتهم للدرس وانتظامهم .
تجزئة السورة والآية وحتى الكلمة الطويلة.
فليحرص المعلم على تجويد الطلبة التلقيني في كافة السنوات الدراسية .
قراءة الآيات مجودة واضحة .
على المعلم الاهتمـــــام بتصحيح جميع أخطاء الطلبـــة وعدم التهاون في رد بعضها .
ثانياًاستخدام المسجل والراديو .
ثالثاًينتقي المعلم بعض الطلبة الممتازين لإعادة القراءة .
رابعاًالقراءة الزمرية: بحيث يقسم المعلم الفصــــل إلى عدة زمر ليحدث بينها تنافس ، ويسمي الزمــــــــر بأسماء السلف الصالح تكريماً لهم ، فيقرأ المعلـــم الآية فتردد بعده الزمرة الأولى ثم يقرأ مرة ثانيــة فتردد الزمرة الأخرى وهكذا ...
خامساً عمل فاصل منشط في منتصف الحصة لإبعاد الملل ، بذكر جزء من قصة تربوية من المنهج لا تزيد عن ثلاث دقائق ولو لم تنته القصة .
ملاحظات مهمة
1 ـ استخدام سجل المتابعة والتقويم طوال الحصة لتشجيع الممتازين ، وكذلك استخدامه للخصم على المشاغبين ومن لا يشاركون وجعله مفتوحاً طوال الحصة .
2 ـ أثناء قراءته أو قراءة الطلبة لابد من الاهتمــام بالأهداف التي توجد خلال القراءة أو خلال تصرفات الطلبة .
3 ـ أحيانا يجعل اثنين من الطلبــــــة يساعدان بعضهما في الحصة .
الأهــداف
على المعلم الاهتمام بتحقيق الأهداف بأنواعهــــــا الثلاثــة ( المعرفي ، الوجداني ، المها رى ) وذلك في كل مراحل الدرس ، فلا بد أن يتعرف الطلبــــة على موضوعات وأحكـــام الدرس ، كذلك لا بد من تأثر أحاسيسهم بها وخشوعهم ، وتصبح قراءتهم مجودة و سليمــــة من الأخطــــــاء ، ويطبقوا تلك المعاني واقعاً عمليا في حياتهم .
التطبيق
الخطوات السابقة ستساعد بإذن الله تعالى على رفع مستوى الطلبة ، فيبدأ في التركيز على الضعاف والتأكد من سلامة قراءتهم فيجعل الطلبة يقرءون فرداً فرداً ، على أن يبتعد عن طريقة الترتيب بأنواعها ( بالمقاعد وبالأسماء وبالأرقام ) بل يعمد إلى طريقة الاختيار الفجائي ، وذلك لربط الطلبة إليه وعدم ترك فرصة لهم بالانشغال عن الدرس .
فإن أخطأ الطالب فلا يستعجل المعلم بالرد بل يترك له فرصة وإلا نقل الإجابة إلى طالب آخر ، ولا يترك الفرصة للطلبة بالإجابات الجماعية بل يعودهم على الهدوء والاستئذان .
تنبيهات ضرورية
ربط الدين بالواقع والحياة ضروري ، فعليه مراعاة ذلك عند مرور بعض الآيــــــــــات بالاستشهاد بقصص من الحياة أو ضرب أمثلة حية من البيئة وبيان حكمة المشروعية لزيادة الفهم والأيمان .
عمل حلقة تحفيظ في المدرسة تعبداً لله ، ثم نشاطاً للمدرسة ولو مرة أسبوعياً ، وكذلك عمل حصة تقوية للضعاف.
حث الطلبة على الالتحاق بحلقات التحفيظ وشراء شريط المنهج وإعطائهم درجة تشجيع على ذلك .
إحضار الطلبة دفتراً لحصة القرآن يسجلون فيه الفوائد والكلمات ...
وضع إشارة وعلامة عند الأخطاء والأحكام المهمة .
تقليل الإلقائية والاهتمام بالكلام المفيد المركز .
إن المدح والثناء له دور كبير في تشجيع الطلبة خاصة بالكلمات المباركة .
على المعلم الاهتمـــــام بتعليم الطلبة بعض النواحي الشرعية مثل التيامن والسلام والخشوع.... .
التحدث بالفصحى شعيرة إسلامية فعليه اجتناب التحدث باللهجة والعامية .
حفظ المعلم لآيــــات الدرس عبادة لله سبحانه ، ورفع لمستواه ومستوى الطلبة .
إن تسجيل قراءات لبعض الجيدين من الطلبة في أشرطة ، وبثها من إذاعة المدرسة فكرة جميلة .
على المعلم تعظيم كتـــــاب الله والقيــــام بحقوقه وأن يتعبد الله سبحانه بهذا العمل الشريف الذي هو عمل الأنبياء .
ختام الدرس
مشرف التربية الإسلامية
حسن بن عبيد باحبيشي
لتحميل الملف
للتسجيل اضغط
هـنـا
